2023年3月15日，北京市第五十六中学高中思想政治课程资源开发与实践研究课题组进行研究课例的课题研讨。课题负责人何鑫老师完成一节课题研讨课“坚定文化自信”，课题组内其他三位教师认真听课，并分别进行评课。
此次研讨基于课题的总结阶段，各位老师在为课题的持续深入开展进行思考与交流。高中思政课的课程资源开发与实践策略研究接近尾声，课题实践部分已经全部圆满结束，接下来，我们的课题走向何方，吴老师提出“基于深度学习”的方向，给大家带来新的思考。本节课的设计思路如下：
（一）教学设计背景
1.教学目标：明确“中华文化” 的中考核心知识点，掌握知识间内在联系，能够再现“中华文化” 的知识体系。通过典型试题训练，明确“中华文化” 的中考的能力要求，找到自己提升复习效率的突破点。通过课堂复习，能够做到传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，增强青年人的志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
2.学生情况：学生对于教材核心知识掌握与运用的能力还停留在较低水平，同时，刚开始进入复习阶段，学生对于本学科的复习还存在着目标不清，无从下手的问题。
二、教学设计流程
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教学环节 |
学生活动 |
设计意图 |
课题组教师点评 |
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导入：两会关键词和习近平2023年新年贺词
引出“对国家发展有信心”的关键词 |
阅读材料，概括今年政府工作关键词 |
能从新闻事件中概括关键信息，与教材核心知识建立链接 |
恰当运用时政材料是我们思政课的看家本领，但是本节课针对政府工作报告，能够选取学生熟悉的一些细节信息，可能效果会更好。 |
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复习“做自信中国人”核心知识 |
说出“自信中国人”的原因及表现 |
回顾复述教材核心知识 |
充分利用教材资源，教会学生提炼核心观点，这一点教师的提示和总结很到位 |
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建立“中华文化”的思维导图 |
在教师的引领下，完成“坚定文化自信”的思维导图的搭建 |
将记忆的核心知识用思维导图的方式呈现 |
这部分应该是活动资源的应用策略研究，但是课堂上学生活动不够充分，还停留在教师讲学生记的阶段，教师需要放手让学生展开充分的活动，同时应该精心设计好导图结果呈现的路径。这部分有再加工的空间。 |
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典型试题训练与自我分析 |
分类完成试题训练，总结中考复习策略
1.观点理解力-核心知识-精准记忆
2. 观点理解力-深入理解知识-提高课堂效率
3. 观点理解力-理解材料-圈画重点
4.分析运用力-知识解决问题-知识结构
5.实践参与力-情境化-关注现实 |
明确自己的问题，反思自己的复习策略 |
为了体现课堂的完整性，何老师设计了这一环节，但是一节课的时间容量不够，因此，老师总结较多。试题资源的应用很成功，看得出，何老师是下了功夫将试题进行整合的。 |
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总结：我，就是中国
做自信的中国人
做奋斗的中国人 |
观看视频 |
将自信与考试进行链接，发扬奋斗精神，考出好成绩 |
总结提升点，很有学科特色，既能体现为国育人，也能体现学生的自我奋斗。视频材料来源于人民网，专业权威，用在这里也恰到好处。 |
通过本次课题组活动，全体教师深入反思自己的研究与教学，在课题结束后能够运用我们课题中的科学研究方法指导自己的教育教学实践，极大提升自己的综合素质。
信息员：何鑫